Neurodigma

El concepto de " barreras del aprendizaje " surge del trabajo publicado a comienzos de este siglo por Tony Booth y  Mel Ainscow . Su investigación estaba centrada en  descifrar las claves que favorecieran la enseñanza en el contexto de la diversidad . Actualmente, la educación inclusiva implica su transversalización basada en un conjunto de valores y principios éticos que conllevan un posicionamiento ante la diversidad, los derechos humanos, el desarrollo sostenible, la participación, la multiculturalidad, entre otras tantas facetas de la vida. Su proyecto puso el foco en las Escuelas Inclusivas, un movimiento pedagógico originado principalmente en Reino Unido y EEUU. Estas escuelas consideran como su meta primordial el logro de la participación de todos los alumnos en la totalidad de ámbitos propios de la vida escolar. El resultado fue la publicación de una Guía para la Educación Inclusiva, el Index for Inclusion. La versión original fue rediseñada y ampliada, adaptándose ad

Hoy inicia un nuevo campeonato mundial de fútbol, un deporte que cuenta con millones de seguidores, personas que acompañan el proceso con una pasión profunda; al punto de experimentar toda clase de emociones. Entre la variedad de comportamientos que se derivan de este acontecimiento, hay quienes lo encauzan positivamente en un clima distendido, de fiesta, de encuentro. Este modo de experimentarlo proporciona una sensación de alegría y bienestar, activando las vías cerebrales dopaminérgicas. La dopamina es un neurotransmisor de gran relevancia para la supervivencia, que participa en la regulación conductual al permitirnos percibir el placer -de hecho, suele ser denominada como "el químico del placer"-, influye en las emociones y la personalidad, permitiendo la memoria, la creatividad, siendo fundamental al momento de regular la conducta para el logro de los objetivos. Por otra parte la sobre implicación negativa con el evento deportivo, la falta de control inhibitorio o la p

Desde fines del siglo pasado y, cada vez con mayor velocidad, la tecnología impone cambios que impactan en nuestro modo de vida casi sin que tomemos consciencia de ellos. Llegan, se imponen y nos modifican continuamente. Así, generan beneficios y posibilidades nuevas que nos ayudan a mejorar la calidad de vida. Pero, a su vez, exigen de nosotros un estado de alerta si es que queremos mantener nuestro equilibrio físico, mental y espiritual. Esto se debe a que el cerebro humano presenta lo que los científicos denominan un "retraso genómico" para dar lugar a la idea de que la evolución no ha seguido los pasos acelerados que se aprecian en el entorno tecnológico. Esta velocidad con que el mundo cultural artificial invade nuestras vidas, no nos da tiempo a generar las adaptaciones necesarias, ocasionando numerosos trastornos psíquicos, físicos y emocionales.  Nuestros genes fueron seleccionados para adaptarnos a un entorno que ya no existe. El síndrome de FoMO se ubica entre los

Sin duda que el lenguaje esconde muchas de las claves para relacionarnos con el entorno y desarrollar nuestras potencialidades. Así mismo, es la vía que le permite a los demás, relacionarse con nosotros. Por lo tanto, saber gestionar la comunicación con asertividad es una estrategia que nos abrirá más de una puerta y nos acercará a las metas. Tanto construir el mensaje que emitimos, como decodificar aquel que estamos recibiendo valiéndonos de los recursos adecuados, nos genera ventajas a la hora de tomar decisiones, compartir ideas, educar a nuestros hijos o estudiantes e interactuar socialmente. La comunicación asertiva puede considerarse un talento -que integra el conjunto de las habilidades blandas o soft skills-, cuyos pilares son: 👉 Lo que decimos 👉 Cómo lo decimos 👉 Gestualidad En lo que respecta a lo que decimos, es decir, al modo en que estructuramos las frases, generalmente hay una tendencia al uso de un lenguaje negativo: el empleo excesivo del "no", la queja, e

    Nuestro cerebro está diseñado genéticamente para la conservación de la vida. La actividad de lectura no forma parte de este kit de supervivencia con el que llegamos al mundo. La capacidad de hablar, que marcó una de las principales diferencias en la especie humana, se desarrolló hace más de dos millones de años. Sin embargo, la capacidad de leer es mucho más reciente. Los científicos hablan de unos 6.000 años atrás, como una respuesta frente a la necesidad de establecer la comunicación más allá del entorno inmediato.  Es por esto que el aprendizaje de la lectura se transmite de un modo cultural. Lo que lo hace posible es la neuroplasticidad y requiere un proceso de ejercitación que está condicionado por la maduración de determinadas áreas cerebrales. Si bien, cada cerebro madura en su tiempo, en general esta maduración se completa mayormente hacia los 7 años. Por esta razón, la neuropedagogía sugiere a la educación formal que sea a esta edad cuando se inicie la enseñanza de la lec

Aunque parece que se tratara de un simple pasatiempo sin más, armar rompecabezas o puzles constituye una poderosa estrategia de neuroestimulación , en cualquier etapa de la vida. Por supuesto que, el desafío debe ser acorde al jugador, ni demasiado fácil ni demasiado difícil para evitar que el resultado sea el aburrimiento o la frustración. Esta actividad comporta numerosos beneficios, estimulando el desarrollo de habilidades blandas como la perseverancia, el entusiasmo, la paciencia, el autocontrol, la proactividad... y también las capacidades cognitivas (percepción, concentración) o las funciones ejecutivas (planificación, resolución de problemas). Además, está demostrado que retrasa el deterioro neurológico o produce mejoras en la salud mental, dado que quienes realizan estas actividades implementan estrategias vinculadas al razonamiento y la lógica, ligadas a la ejercitación de la atención y la memoria, facilitadas -a su vez-, por el componente lúdico. Muchas investigaciones están

Se sabe que el juego es una manera natural de aprendizaje. Así lo confirman numerosos estudios en ciencias tan diversas como la Psicología, la Antropología, la Historia, la Medicina... y muchas más.  Quienes tenemos el gusto de conocer las aulas de cualquier nivel educativo, sabemos que los momentos de juego aportan calidad al proceso de enseñanza - aprendizaje, ya sea que el juego propiamente se desarrolle en la clase como una estrategia, o bien que se introduzcan puntos lúdicos en la intervención pedagógica. Hay muchísimas clases de juegos y tú puedes inventar las que quieras. La actitud lúdica es totalmente compatible con el aprendizaje -formal e informal-. Aunque en ocasiones no se es consciente de ello, el juego constituye uno de los entrenamientos cerebrales más completos , ya que implica procesos complejos de atención, reconocimiento de un objetivo, planificación de estrategias para el logro de las metas, superación de desafíos, actitud proactiva ante las situaciones novedosas

Las habilidades blandas , conocidas por su denominación en inglés como soft skills , son aquellas capacidades de la persona relacionadas con las áreas que se consideran inherentes a la inteligencia emocional, ya que implican una combinación de habilidades sociales, comunicativas y valores distintivos propios. Son transversales, subjetivas y por ende mucho más difíciles de cuantificar que las habilidades duras o técnicas. Como cualquier otra habilidad, también pueden aprenderse. El proceso de desarrollo de habilidades en general, comprende cuatro etapas: 👉 Etapa de INCOMPETENCIA INCONSCIENTE.  No se sabe y no se sabe que no se sabe. La persona no es consciente de que no sabe. 👉 Etapa de INCOMPETENCIA CONSCIENTE. No se sabe, pero se sabe que no se sabe. En esta etapa, la persona se da cuenta de que hay saberes o habilidades que necesita aprender y desarrollar. Es el momento de decidir si avanza aprendiendo, o se queda en el punto en que se encuentra. Esta etapa exige atención conscien

Esta conocida estrategia tiene por objeto contribuir a la autorregulación emocional en situaciones que pueden desestabilizarnos debido a la intensidad de las emociones que se activan. Reporta muchos beneficios trabajarla con los niños a partir de los 3 ó 4 años , ya sea en el ámbito familiar, escolar, comunitario e incluso personal. Pero también es eficiente para ser aplicada por adolescentes y adultos en diversos contextos de actuación. Se trata de una dinámica simple, fácil de recordar en esos momentos en que no sabemos qué hacer. ¿En qué consiste? Esta técnica utiliza la analogía de los colores del semáforo para implementar las acciones oportunas que nos permitan gestionar las emociones en el momento en que afloran. Visualizando el semáforo, mejor si logras respirar profundamente (si estás asistiendo a otra persona, respira pausadamente con ella para ayudarla a lograr la mayor calma posible), piensa: ROJO: PARAR . Cuando experimentas una emoción potente (miedo, ira, tristeza...), de